【本网消息】（信息工程与数字创意系 袁珊、张笑、温莉莎供稿）当疫情不期而至，常规教学无法开展时，信工系师生共同克服困难，将“停课不停教、停课不停学”落实到位。虽然许多学生和老师都是第一次以网络隔空的方式见面，以线上直播的形式上课，但经过一周的线上教学，信工系老师现在已经变成成熟的“主播”了。

袁珊老师所带的班级为大二的学生，这学期结束后，学生将带着扎实的技能到企业进行实习。为使学生学业不因疫情而荒废，袁老师一得到消息便一边准备教学资源，一遍熟悉平台使用。因为不能在设备上操作，除了传统的PPT，袁老师好收集了许多与课程内容的视频，使教学资源多样化。怎样在平台上开展活动，怎样通过网络调动学生的积极性，成了袁老师备课的重中之中。为了选择一个最适合学生的直播平台，袁老师拉着学生，不断地在腾讯课堂、QQ直播、钉钉直播、钉钉会议等各种平台上测试。

在课程内容讲解之前，袁老师抛出问题，让同学们在上课中去寻找问题的答案。课堂活动也种类繁多，观看小视频、点名、随机回答问题、问卷调查、讨论、投票等各种活动按顺序出场。袁老师根据同学们在各平台上提交的各种返馈，进行了讲解、总结，布置适量的课后作业。顺利完成了一次次网络授课。

对于教学经验丰富的张笑老师，网上授课同样也是挑战。面对这个挑战，张老师积极应对。接到学院通知后，张老师加班加点学习，观摩了多个兄弟院校的课程网站。取经之后，张老师建立了网上课程，上传了教学资料，试录了教学短视频。张老师和同学们建立了钉钉群、QQ群和微信群，多平台随时随地保持互动，确保学生通过看资料、观视频、听语音、做练习、问问题等全方位、立体式教学环节，达到应有的教学要求。

对于网上教学，张老师感受颇深。张老师表示，网络是同学们得心应手的工具平台，网络的即时性、共享性、快捷性和准确性使同学们对上课的参与度和热情度都有了很大的提高；他们乐于上传笔记、网上讨论，就像他们平时上网一样；他们认真观看视频、电子书，精细做笔记找问题，很多笔记就像纸媒的排版布局，图文并茂、重点突出、条理清晰；网课调动了他们的学习潜力和创新精神。最后，张老师想对同学们说：教学形式改变了，但老师对教学的认真态度不变，对你们的责任心不变，你若真心想学，我必倾囊相授。

温莉莎老师同样也为线上教学进行了充足的准备，同时还准备了各种纸质教学资料备用。温老师的课程较多，但都按照课表准时开课。每次课温老师都采取钉钉直播的形式，并启用了视频回放功能；授课过程中，学生可以连麦进行提问，或者在消息框里打字进行对话互动；课后，温老师会将当堂课的笔记发放到钉钉群、职教云平台，并通过以截图、语音和视频操作等多种方式，在线指导学生操作，有时候针对学生的问题，甚至录制专门的视频进行指导，任何时候看到学生的提问，都会给给予及时的回应和相应的指导。

对于线上直播教学，温老师也有自己的看法。温老师表示，直播教学对学生的课堂约束力较弱，特别是针对自觉性较差的同学，所以温老师在教学过程中非常关注学生和我的互动；因为网络教学的特点，直播授课时，留给学生的操作时间变少了；同时在上机辅导方敏，遇到某些较为复杂的操作，因为不能实地直观地指导，只能通过QQ和钉钉的视频、语音，截图、文字等进行线上讲述和解决问题。各种方式，虽然一定程度上弥补了的弊端，保证了教学效果，但是大大增加了老师的备课和辅导的时间和精力。

老师们都希望，同学们在家做好防护同时，能不落下学习；期待疫情早日结束，师生们可以返校进行正常的课堂教学。