【本网消息】（智能工程学院 涂立利供稿）因为突如其来的疫情，课堂从教室搬到了网络，师生互动从面对面交流变成了“云端”对话，教师摇身成了“主播”，直播教学对老师们从教学设计、到课堂实施与管控、再到课后学习成效把控等提出了更大的挑战。智能工程学院推行岗位班，按岗位进行项目任务工单式教学。

这种以学生为中心，教学环境与企业环境贴近，按项目进度进行“交付”的模式，对上网课的教师提出更高的要求。因此，如何把控云端教学质量，如何提高学生学习效果，如何让学生专业的理解移动端UI设计，是我常常思考的问题。

带着这样的问题，我在云端课堂上不断地去尝试、去改进。现在我将结合这学期的《移动端UI界面设计》这门课程给大家分享一下我的网课授课心得，共大家相互学习。

课前充分准备

工欲善其事，必先利其器。充分的课前准备，是保证课程顺利开展的前提。网课更体现了老师信息化素养和运用信息化教学的能力。借助超星平台，将本门课程的课件、教案、项目、任务、工单等资料，分门别类的创建课程资源。

  点名册是必备工具，方便记录每个同学的到课情况，方便针对性的沟通与辅导。同时加入学生所在的班级钉钉群、微信群，确保课程任务全方位的通知到位。

课程环节多样性，增加课堂粘稠度

在整个课堂实施过程中，课堂效果很重要。为保证线上课堂质量，我设置各种课程互动小环节，问卷调查、课堂讨论、随堂练习、网络分享、学生点评、视频学习等。如在项目消息页面原型图绘制时，首先通过网络分享优秀的消息页面设计效果图，吸引学生注意力，再让学生参与消息页面功能的分析讨论，接着总结圈子页面原型功能，最后线上指导学生进行圈子页面原型图绘制并提交任务。通过多种形式保证课堂内容丰富，吸引学生注意力，增加课堂粘稠度，提高学生课堂参与度，从而提升课堂学习成效。

布置课后项目任务，巩固课堂学习效果

课后任务的布置同样适用在云端课堂里。我会根据课堂学习情况布置相应的课后任务，巩固课堂学习成效，并通过作业完成情况总结授课情况，针对下一次课堂实施进行改进。对于不达标的课后作品，我会在课堂直播中进行专业点评，引入行业标准，并且引导同学们进行互评。

鼓励学生课后提问，建立师生情感桥梁

线上上课会造成有部分不会操作的学生跟不上节奏，课堂任务和课后任务完成有困难。如果放任不管，就会打击学生线上学习的积极性，因此我会在直播中鼓励学生多提问，课后积极为学生进行答疑辅导。有了相互的信任和帮助，同学们的学习积极性也会提高。

疫情非常时期，师生一起共同坚守，只要不忘初心，云端教学不松懈，我们也一样能高质量高要求完成教学任务。