（本网消息 社会管理系 刘晓英供稿）特殊时期的网络直播课程教学如火如荼进行中，其间虽有困惑却有诸多尝试，虽有意外却有诸多收获,虽有挑战却有诸多成长……

  困惑、意外和挑战让教师重新审视网络直播课堂，需要教师随机应变狠抓网课管理以便网络教学落到实处：课前，坚持做好相关直播软件调试，熟悉教学内容及教学每一个环节，了解学生上交作业的完成点滴，准备好课间休息放松资料；课中，放慢上课语速、调整语音语调，耐心回答学生每一个问题，实施学习问题个人（小组）责任制，实施课程“呼叫”3次应答制度；课后，抽查学习笔记、学习状态照片，公布上课参与学习时长记录，公布过程性成绩考核表。

尝试、收获和成长让我们再次关注教学设计，让我们重视每一堂课、每一个教学环节的设计以保证每一次教学质量：课前，设计好每一次网课学习内容（少而精），每一次网课学习时长（间隔变换学习内容的方式），每一次网课完成任务（明确易操作）；课中，随时关注学生学习反馈信息并随之调整教学方式，以头脑风暴督促学习参与度，以连麦视频调节学习氛围，以竞赛、表扬方式将过程性记录表贯穿于教学任务、教学问题解决之中，分享学生作业、作品，师生一起讨论一起批改学生作业；课后，根据不同班级学习基础、班级学习特点、班级整体参与程度，调整课程学习内容的深浅、呈现方式、作业层次，根据学生网课学习资源差异布置不同的作业完成方式。

特殊时期网络直播课程出现的困惑、意外和挑战不但督促教师进行课程教学的不断尝试、拥有更多收获和成长，更多的却秉持了“教书育人”：狠抓网课管理以落实教学、关注教学设计以保教学质量。